第一,走神。我们不想要负面反馈,我们就会刻意的令自己注意力分散,从而抵消这种负面的冲击。
第二,代偿。我们会找一个更擅长的特质,来替代补偿由不擅长特质带来的负面感受。比如说,“差生文具多”,就是通过指挥文具的乐趣,来代偿做作业的乐趣。
一个孩子如果不想写作业,就想倒腾那些文具,那是因为他觉得指挥操控文具的乐趣,大过做作业的乐趣,前者可以控制,后者无法控制,前者很快乐,后者很迷茫。
所以家长要做的,是为孩子在这两者之间建立一种联系,或者简单说,把这两件事尽量合成一件事,而不是取消那些文具的意义和价值。
当然如果你们家已经是个上中学的大孩子,那也有必要从其他维度激发他的思考。
比如“学霸两支笔,差生文具多”这句话,如果你用美学的视角去看,学霸手里的两支笔代表了一种审美的倾向,即因简约而带来的高级感。
抖音上曾经有个很火的视频,大概是这样的:
有一个小学生正在写作业,他先是翻出了一个电动卷笔刀,郑重其事的把铅笔削好,然后开始写字,结果不小心写错了,赶紧掏出电动橡皮擦,擦干净之后,再拿出一个桌面吸尘器,橡皮屑就这么被吸走了……
当时评论里的网友都被这个豪华的文具阵势给惊呆了,结果就有人回了这么一句:学霸两支笔,差生文具多。
这个梗后来就火了,以至于“差生文具多”开始被广泛应用于各种调侃装备党的情境中。当年的网红小哥丁真,让他的小马披红挂绿的和别的马赛跑,结果丁真的马跑的慢,这都能让网友想起“差生文具多”。